VALORES

INTRODUCCIÓN

Los valores cívicos, los valores familiares y  la educación, están presentes en el organismo de los seres humanos gracias a las enseñanzas que existe en su entorno familiar, la honradez, la enseñanza, la bondad, la modestia, el amor, la amistad, la prudencia, la lealtad son solo algunos valores que aprendemos a lo largo  de nuestras vidas, es importante conocer todos y cada uno de ellos para entender bien su significado y de este modo poder enseñarlo a los demás, la educación en nuestro país y en cualquier parte del mundo es primordial para tener un mejor futuro.

VALORES

LOS VALORES UNIVERSALES CÍVICOS Y ÉTICOS

Los valores están presentes en el organismo, La personalidad, la sociedad y la cultura humana, estos no son normas de conducta, Las normas son regla para comportarte de un modo determinado.

El termino valor no lo poseen los objetos en si. Si no que estos lo adquieren gracias a su relación con el hombre, con el ser social.

Todos los seres humanos independientemente del grado cultural y de civilización poseemos un sentido ético o moral. Este sentido esta ligado a los actos voluntarios pues los calificamos como buenos o malos.

LA HONRADEZ

Es la que prohíbe al individuo apoderarse de los vienes ajenos, en esta se observa la conducta apegada al deber.

LA BONDAD

Es la virtud de ejecutar el deber, en esta se realizan actos en los que se mantiene una insobornable lealtad consigo mismo y con el prójimo.

LA MODESTIA

Es la virtud de un individuo de no hacer gala de sus bienes o facultades para no lastimar al prójimo con un desplante que le pueda hacer daño.

LA SOLIDARIDAD

La voluntad de ayudar a los que necesitan y comprometieres con sus problemas es la definición del valor de la solidaridad.

EL AMOR

Es un sentimiento abierto y positivo que se experimenta con respecto a otros individuos o también a otros seres como animales o plantas.

El amor es una fuerza de unión y armonía que mueve las cosas y las mantiene juntas amar y ser amado es placentero para los seres humanos, a través del amor suele obtenerse seguridad, confianza en si mismo y alegría al saberse importante, para otra persona.

LA AMISTAD

Es una relación voluntaria, íntima y duradera, predominan en ella otros valores, tales como la solidaridad, el desinterés la reciprocidad y la independencia de diferencias sociales.

LA VERDAD

Consiste en decir siempre la verdad esto es decir lo que se cierto, lo que se autentico y conforme a lo que sucede, como son las cosas sin aumentos ni disminuciones la verdad implica ser sincero, real hablar con la verdad implica a los seres humanos credibilidad y confianza para los demás lo que permite ser respetados y reconocidos como personas en las que se puede confiar.

LA PRUDENCIA

Es la capacidad que poseen los hombres para orientar su actuación en base al uso de la razón. Esto quiere decir que ante todo la razón debe gobernar los actos de las personas y no el sentimiento.

LA RESPONSABILIDAD Y DEBER

La Responsabilidad es la virtud humana de responder con formalidad de ser capaz para tomar decisiones de dirigir una actividad de organizar a un grupo o de coordinar un todo.

El deber es todo aquello que puede ser exigido a una persona como cuando se exige una deuda.

LA FORTALEZA

Es la virtud que permite a los seres humanos moderar y dominar sus pretensiones, ambiciones e impulsos respecto a metas y objetos difíciles de obtener, esta virtud permite actuar con determinación, firmeza y audacia, sin dudas ni titubeos al momento de tomar decisiones simples o complejas aquellas que se refieren a situaciones que representan un gran peligro o temor como la muerte.

LA LEALTAD

Se puede definir a la lealtad como un sentimiento o actitud de adhesión a algo que se externo a uno mismo.

LA LIBERTAD

La Libertad es una de las virtudes mas reconocidas y apreciadas por todos los seres humanos, no solo como facultad de desplazarse y de transitar sin impedimento , sino también como el poder para actuar y no actuar , para pensar y expresarse de tal manera, para decidir que hacer y como hacerlo .

LA CARIDAD

La Caridad es la dedicación activa a fin de promover la felicidad y el bienestar de los demás con el objeto de lograr esa felicidad y bienestar de tal manera total y no solo eliminar la miseria.

LA JUSTICIA

Es la virtud de dar a cada quien lo suyo. Se considera que el trasgresor de la ley es injusto, mientras que quien actúa conforme ala ley es justo.

LA IGUALDAD

Se refiere al trato que todas las personas deben recibir todos los hombres somos igualmente valiosos e importantes sin tomar en cuenta la raza, el sexo, la posición económica, la religión o la inteligencia.

LA TEMPLANZA

Si la fortaleza es la virtud de moderar las ambiciones e impulsos respecto a situaciones difíciles.

La templanza lo es respecto a las metas u objetos de fácil obtención, la templanza debe moderar las tendencias más fuertes de los impulsos que hacen desear una cosa en el hombre, pues dichas inclinaciones siguen intenciones de la misma naturaleza: La alimentación y relaciones sexuales.

LA PERSONA INTEGRA

Una persona integra es la que cumple con su deber en cualquier circunstancia y durante de toda la vida.

LA FIDELIDAD

Valor que se extiende como la acción de no traicionar la confianza que nos deposita y permanecer a lado de lo que prometimos.

VALORES FAMILIARES

Los Valores familiares entre los miembros de una familia se establecen relaciones personales que entrañan afinidad de sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de las personas.

La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de la libertad. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social.

LA ALEGRÍA:

La alegría es un valor que se siembra primeramente en el seno familiar. En el fondo lo que se fomenta es dejar el egoísmo a un lado, buscando el bien y compartir con el otro. La alegría no depende de las circunstancias o de las facilidades que puede presentar la vida y tampoco consiste en tener cosas.

LA GENEROSIDAD:

La generosidad es uno de los valores que se fomentan en la vida familiar. Entendiendo por generosidad el actuar en favor de otras personas desinteresadamente y con alegría.

EL RESPETO:

El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia, no sólo respeto a la persona misma, sino también a sus opiniones y sentimientos.

LA JUSTICIA:

Consiste en dar a cada uno lo que les corresponde.

LA RESPONSABILIDAD:

La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos, no solo ante uno mismo sino ante los demás.

LA LEALTAD:

La lealtad surge cuando se reconocen y aceptan vínculos que nos unen a otros, de tal manera que se busca fortalecer y salvaguardar dichos vínculos así como los valores que representan.

LA AUTOESTIMA:

Se entiende por autoestima la visión más profunda que cada persona tiene de sí misma, influye de modo decisivo en las elecciones y en la toma de decisiones, en consecuencia conforma el tipo de vida, las actividades y los valores que elegimos.

LA EDUCACIÓN

Los valores cívicos van agarrados de la mono con la educación, para esto se declararon distintos derechos para que la mayoría de las personas reciban una buena educación, tales como los derechos del niño, la formación de la ONU, los derechos sociales, económicos y culturales, y las declaraciones de los derechos humanos, así como estas sinfín de declaraciones que se han hecho para la mejora de la educación.

Su publicación pretende contribuir a que la sociedad tome conciencia de la necesidad de garantizar estos derechos, abordados en todos los órdenes de la vida, tales como justicia, salud, vivienda, libertad, privacidad, trabajo, participación en la vida política, pública y cultural, deporte, habilitación y rehabilitación y, por supuesto, educación, a la que dedica enteramente su artículo 24.

En estos momentos disponemos de regulación legal, nacional e internacional, que avala la línea comenzada con el alumnado que presentaba necesidades educativas especiales, y que ahora abarca a todos los alumnos y alumnas, reconociendo que cada uno de ellos es diferente al otro: intereses, estilos cognitivos, ritmos de aprendizaje, capacidades o talentos distintos, etnias, lenguas, religiones, sexo, etc. Todos los alumnos son diferentes. Reconocido este principio, es obligado insistir en preservar los valores de calidad y equidad propuestos, en este caso desde la supervisión educativa, pues tiene mucho poder de influencia en el quehacer diario de los centros, su opinión es tenida en cuenta y, además, dispone de funciones y atribuciones que permiten su intervención decidida en este sentido. Hay que garantizar las condiciones de educación inclusiva a lo largo de la escolaridad obligatoria (al menos) y procurar que se mantenga en niveles no obligatorios, pues la sociedad actual exige una excelente preparación del individuo para su incorporación satisfactoria a la misma, y es el sistema educativo el que la favorece o impide. Paso a paso, siempre hacia adelante, valorando y afianzando lo positivo, se llega a la meta construyendo variados caminos por los que todos podamos transitar.

Evaluar la educación inclusiva

Y puestos a evaluarlo todo, como se hace actualmente a nivel internacional, nacional y autonómico, yo tengo especial interés en que también se evalúe la implementación real del modelo de educación inclusiva, ya que, de lo contrario, nunca sabremos si avanza o retrocede, si importa o no su realidad en las aulas, si existe interés cierto en que se lleve a cabo o le da igual a los directivos, docentes, administración y sociedad en general. Como he dicho y repetido en diferentes ocasiones, no sé si para bien o para mal, lo que se tiene en cuenta en el sistema es lo que se evalúa. Si no se evalúa, desaparece. No importa. No sirve, aunque sea lo más importante de la educación. Hay una deformación bastante generalizada que hace coincidir la "calificación" con la "calidad", y desafortunadamente no tiene por qué coincidir la una con la otra, salvo que los procesos evaluativos que realizaran de forma distinta. Pero estamos en una situación en la que, como digo, no se valora lo que no se evalúa.

Desde esta perspectiva, cuando llegan las evaluaciones externas a los centros, los alumnos que no van a alcanzar el estándar previsto por el colegio suelen desaparecer o no intervenir en las pruebas que se aplican, porque no pueden -en unos casos- o porque quedan excluidos oficialmente -en otros. Pero no resulta válido que se evalúe el aprendizaje de la mayoría del alumnado, mientras que algunos, en minoría, quedan sin atender desde la Administración, para saber cómo están avanzando en sus aprendizajes en función de sus posibilidades. En ocasiones, sólo sería necesario que los tiempos o los instrumentos disponibles se adaptaran a la singularidad del alumno o alumna evaluados, y podrían responder a la prueba general. Otras veces, será necesario plantear pruebas diferenciadas, que respondan a los procesos que están siguiendo esos alumnos, bien por razones de capacidad diferente, bien por distinto nivel de aprendizaje debido a su historia escolar o, casi siempre, por la incorporación tardía al sistema, que les hace ir con diferente ritmo o nivel logrado. Pero si se toman decisiones de evaluación externa, habrá que considerar también los casos particulares que exige el modelo de educación inclusiva ya adoptado. Será pura coherencia de planteamientos y de justicia para el trabajo que realiza el equipo docente con todos sus alumnos, sin excepción. Hay que evaluar y valorar ese trabajo que, de lo contrario, quedará invisible a los ojos de la comunidad educativa y de la sociedad, que sin profundizar en su significado, le restará importancia.

No obstante, si las evaluaciones externas no se hacen cargo de evaluar la educación inclusiva, las evaluaciones internas deben estarlo haciendo ya, y la supervisión educativa también.

Contamos con modelos -no recetas, claro- que nos pueden ayudar a comenzar con la realización de estas evaluaciones, entendidas como información valorada del camino de progreso que se va alcanzando a lo largo de los cursos. En definitiva, como sabemos, el contar con instrumentos de evaluación supone disponer de guías de trabajo para ir implementando los factores necesarios con objeto de lograr esa inclusión de todos y, si es posible, también de la comunidad escolar, llegando a constituir comunidades de aprendizaje en las que el centro motivador y promotor sea la escuela en cualquiera de sus niveles.

CONCLUSIÓN

En este ensayo académico aprendimos lo importante que son los valores,  pero sobre todo que tenemos que predicar con el ejemplo para dar una buena enseñanza  a las nuevas generaciones ya  que todo lo bueno o lo malo se aprende en casa, de nosotros depende enseñar los valores cívicos y dar una buena educación a nuestros hijos para que crezcan con una buena autoestima, sean responsables, tengan respeto, amor, amistad, alegría y generosidad hacia los demás y sobre todo que la justicia prevalezca y exista una buena educación  en estos tiempos críticos donde la sociedad amenaza con destruir las buenas enseñanzas.